EXPERIENCIA CON EXELEARNING

En la cátedra de EDI de 4° año del Profesorado de Historia "Producción de materiales didácticos digitales" realizamos las primeras experiencias con este programa.

Comparto el trabajo sobre El Cordobazo de la estudiante/profesora Victoria Tordoya.

Hasta pronto!!

MARCO GENERAL DE LA POLITICA CURRICULAR- SECUNDARIA CICLO SUPERIOR

Marco general-Ciclo Superior PDF- Enlace con el sitio abc.gov.ar para descargar

APLICACIONES EDUCATIVAS 2.0

Entre las experiencias actuales que nos permite el aula aumentada encontramos las Webquest de uso muy extendido en España pero que aquí aun queda explorar sus propiedades para construir secuencias didácticas valiosas para el aprendizaje de contenidos y de competencias medidas por la cultura digital. 

Aquí dejo un material para su lectura y análisis: 

Hinspyra-2.0

Participamos de la VIII Edición de Edublogs!!

Hinspyra-2.0: El blog fue creado con la intencionalidad de ampliar el espacio de trabajo áulico a la comunicación virtual con el fin de estimular los procesos reflexivos sobre la práctica educativa de los futuros profesores de Historia. El objetivo central es compartir lecturas académicas, videos y actividades de reflexión que facilitaran la producción de sus memorias pedagógicas (requisito obligatorio a presentar en instancias de exámenes finales para la aprobación de la cátedra) que les permitiese reconocer...

INCORPORACIÓNDE LAS TICEN LAS AULAS

Escuela y saberes en la cultura digital. Inés Dusell

Ciencia en Cuestión : Aportes para un debate público sobre la ciencia

Un artículo que nos invita a reflexionar sobre la importancia del posicionamiento ético-político ante la comunicación pública de la ciencia en la que científicos, educadores y periodistas estamos de alguna manera ensamblados en la responsabilidad de hacer comunicable el quehacer científico y los conocimientos que produce a la ciudadanía en general. No debe importar su nivel educativo sino que la de premisa  de base es que todo conocimiento es público y por lo tanto el compromiso de de la accesibilidad de la comunicación es de parte de los que producen esos saberes. 

En el caso de la educación y en particular de la enseñanza de la Historia, nos enfrentamos a ideas preconcebidas y prácticas pedagógicas que no condicen con este posicionamiento.

Comparto entonces este artículo de Eduardo Wolovesky para que reflexionemos acerca del lugar que ocupa el conocimiento histórico como conocimiento público y bien social patrimonio de una ciudadanía que comparte historias en común.

Ciencia en Cuestión : Aportes para un debate público sobre la ciencia: ¿Por qué es importante discutir la comunicación pública sobre la ciencia? ¿Qué significado tiene "lo público" en este debate? ¿Qu...